近日，有家长匿名将自己孩子的幼儿园作业上传到网上，作业内容让不少网友倒吸一口凉气：要求家长和孩子用废弃材料做一个熊猫牌电视机，还要能看能发声。这一“奇葩”作业立刻引来网友热议。布置课外手工作业是好事，这样可以锻炼孩子们的动手实践能力，可是这样一个作业，别说是家长和上幼儿园的孩子们能否完成得了，就是当代的大学生们都不一定能完成。

  来看看当代学生的家庭作业内容，不再像以前那么“单一”了。以前他们是写字练题，朗读或者背诵课文，现在在保留了传统内容的基础上，还出现了许多“新花样”，更有甚者学生们的家庭作业不仅是学生们自己做了，有些还“邀请”了家长参与，家庭作业内容广，数量多，甚至一些作业已经超过了学生和家长的知识范围。

   记得刚刚不久，发生在我身边的一个实例：一位刚上小学二年级一位学生的家长，说到孩子家庭作业顿时愁眉苦脸，她说：“老师给孩子布置家庭作业多就算了，连我们家长都没有幸免，孩子在一旁写家庭作业，我们在另一旁进行网上答题，什么奥数，物理，化学统统都涉及的有，这让我很苦恼，我们都毕业好多年了，有些知识都忘完了。”老师布置手抄报、PPT，上网查资料，学生不会做，只有家长代

劳并要求家长天天检查做好的作业后还要签字。

   还有部分家长指出，一些老师在布置作业时的心态和目的是有问题的，过于注重结果，追求表面。比如有的孩子的手工作品是家长帮忙做的，做得好就会受到表扬，还会放在班级里展示；有的孩子是自己完成的，做的不够好，就会被要求返工，这其实是鼓励家长来完成。当然，除了老师的心理作用，一些家长也会有让老师经常表扬孩子的心理作用，主动代孩子去完成孩子完成不了的题目，这也就失去了这项作业的意义。与此同时，面对孩子每天写不完，不会写的作业问题，家长们也表示很无奈。

   那么当初布置家庭作业的初衷是什么呢？自古以来，学习到新的事物和知识，我们私下时间是需要巩固的，那样才能完全掌握，而学生在课堂上学到的新知识不可能一下子完全吸收掌握，只有靠所谓的家庭作业来达到这个效果。而且温故知新，我们在掌握新知识后，把它变成旧知识，温习旧的知识，可以得到新的理解和体会。所以布置家庭家庭作业能弥补课堂讲授的不足，加深知识理解，反复练习，满足家长的要求。

  总得来说，布置家庭作业是必要的，但是我们不能让家庭作业变成孩子和家长的作业，改变了布置家庭作业的初衷，使之“背行其道”。

那么，我们要如何合理的布置家庭作业呢？

   其一：作业内容要科学化，有延展性，形式要多样化。科学化就是通过练习的形式再次巩固学习的新知识，有的孩子接收知识很快，就不需要再做机械的重复，而且免做家庭作业可以提高他们学习的积极性。延展性就是学生可以通过各种渠道搜索，学习更多的知识（注意要在孩子们的知识、动手能力范围之内），因为在当今这个信息化的时代，学生只掌握书本上的知识是远远不够的。多样化就是通过说、听、读、写多种形式相结合，多种感官参与的方式，让孩子全面发展。

   其二：作业要有综合实践性。一些学科的实践性是很强的，孩子们以后迟早是要步入社会，参与社会劳动，所以应着重培养学生的实践能力，让学生多与生活联系，让他们感受到学习的价值和乐趣。

  其三：要让家庭作业充分发挥它的价值。上面我们说了布置家庭作业的初衷，为了让孩子掌握知识，温故知新，我们可以让家长适当的、合理的督促孩子完成家庭作业，不懂的可以为他们讲解。把握好这个“度”，孩子和家长都不会感到累了。

   其四：孩子的家庭作业要与课本实际相符，融会贯通，学以致用。