人脸识别进课堂，隐私问题惹争议_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

      学生进教室后自动识别个人信息，系统自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来。新学期开学，位于江苏南京的中国药科大学，在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，逃课和“替同学答到”或将成为历史。（9月3日，光明网）
     由此可见，科技正在逐步改变我们的生活，在教育领域也不例外。采用人脸识别系统精准对学生上课时的表现进行监控，更加有利于高校对学生上课进行管理，校方的本意是好的，但是在执行的过程中却引发了巨大的舆论争议。到底怎么厘清道德边界，把握科技渗透的度是未来整个教育界需要共同面对的问题。
    首先，校方应更进一步地深化对教育本质的认识，教育者必须遵循“以人为本”的原则，多采用“引导为主，管制、惩罚为辅”的教育手段，明确自己的身份是手提明灯的引路人，而不是监管囚徒的狱警，充分尊重每一个学生作为一个独立个体的尊严和隐私，多从学生的角度换位思考，推己及人，才能制定出有利于学生身心健康发展的管理制度。
    其次，教育不能只注重考核和形式，教育要治标更要治本。在科技的强制监督下达到的高出勤率和所谓的“良好”课堂纪律并不能代表学生们发自内心地尊重课堂，充分吸收了课堂知识。要想真正地发挥好教育的作用，更重要的是需要教师不断提高授课水平，采用更加生动有趣的授课方式进行授课，充分调动起学生的学习积极性、能动性，让学生发自内心地爱上课堂，爱上学习。
    当然，教育者也不要因噎废食，全然排斥科技手段的介入。科技作为一把双刃剑，使用不当会侵犯学生的私人空间，使用得当则会使优秀的教育者如虎添翼，向学生传输知识更加快捷高效。就此案例而言，校方可以采用系统对进行学生考勤，但不能使用系统对学生的课堂行为进行监视和数据采集。只有平衡了科技和道德的关系，科技才能发挥出它应有的作用，促进教育向前发展。
(责任编辑：佚名)