前几天有个读者很焦虑的问我：

"十一姐，孩子反应慢、理解力差，同样一道题目，别的孩子讲一遍两遍就懂了，我家孩子讲好多遍还是懵里懵懂，对很多事情的反应也是慢半拍，怎么办？

看很多文章说，这是因为阅读少了，我现在天天给孩子读书，怎么不觉得有提高呢？"

看到她的问题，我其实特别想吐个槽。

最近，阅读好像是被抬高到一种神一般的存在了：语文成绩不好，阅读少了；数学题目看不懂，还是阅读少了……

给大家减个压：我就是一个没有和孩子养成每天亲子共读习惯的教育博主，妞妞的阅读量绝对称不上大，我和她看书都是有一搭没一搭的。用了凯叔和喜马拉雅儿童以来，妞妞听《西游记》一个故事听了半年，听《海底小纵队》又听了半年，最近在听《无敌小哪吒》，又是一个《西游记》的周边产品……

可是我觉得妞妞的理解力、反应力都不错。

比如说，她能够在日常对话里，自如而且恰当的运用不少成语，并且能自己尝试去解释。

像听故事听到“踏破铁鞋无觅处”，她会说：

"这可找了好久啊，把铁做的鞋子都磨破了。"

给她讲数学，她也能举一反三，把学到的知识迁移到其他方面。

总的来说，妞妞是一个脑子还比较“灵光”的孩子，大脑发育的不错。

我当然认可阅读的重要性，但它一定不是理解力好不好、脑子灵光不灵光的决定性因素，我们不用对此有过大压力，或者无限放大它的作用，那就上了那些想赚钱的阅读产品的当了。

可以这么来打个比方：如果把大脑想象成一棵树，理解力好、反应快，是这棵树获得了充分的营养、茁壮成长的综合结果。而这个营养是多方面的，就像一棵树要成长，阳光、空气、水，缺一不可。

今天，就来说说，让大脑发育好的3个黄金要素。

一、黄金要素一：大脑需要安全的环境

首先有一句话，大家一定要加红加粗一直记着：

大脑的首要任务是生存。

我们会想当然的认为，大脑是为了学习而存在的。但这个想法是错误的。大脑的首要任务，是让每个人能够活到明天。学习不是大脑的主业，而是生存的副产品。从进化的角度来说，大脑是因为要生存下去才去学习的。

大家想必有这样的经验：

孩子做不出一道题，你对孩子越凶，孩子好像就变得越笨，你说的简单的一句话，孩子都没法吸收和理解。

为什么？因为这个时候，大脑最关注的，是威胁的来源——妈妈的怒吼。大脑把全部的精力，都放在解决当下最首要的“生存问题”上了，没有剩余资源来对付学习。这个时候最好的方法，不是继续施压，而是让孩子放松一下。

明确这一点非常重要。如果我们想让孩子的学习能力、理解能力变强，就必须为大脑创造一个安全的环境，这样，大脑才有余力去兼职学习。

这包括从孩子出生开始，就及时回应孩子的需求，让孩子时刻感受到安全与满足；

包括做一个情绪稳定的父母，不要经常冷不丁一声河东狮吼；

包括父母不要过于紧张和焦虑，让孩子的大脑也受影响，时刻为“生存”感到担忧；

包括营造放松和谐的家庭环境。父母经常争吵、暴力相向，孩子成绩不好可怪不了他；

包括在孩子解不出题的时候保持冷静，因为吼叫不但没用，还会让孩子的智商迅速变成零……

记住，大脑是否觉得安全，区别就像是把一棵树种在沃土还是沙漠。安全感是大脑茁壮成长最重要的土壤。

二、黄金要素二：“手巧”才能“心灵”

在进化过程当中，肢体语言和说话所涉及的大脑区域是相似的。

科学家们发现，因为大脑损伤而手脚不能活动的人，语言沟通能力也会加速衰退。他们还发现，小婴儿在手指精细动作能力提高之前，就无法掌握复杂的词汇。

芝加哥大学的心理语言学家大卫·迈克奈尔这么形容过：肢体语言是通向思维过程的窗户。

从妞妞出生开始，我就很注重“脚手架”式的刻意训练她的精细运动和大运动能力。

这是我当时在手机文档上随手做的一些记录。每隔一段时间，我都会做一个复盘，观察妞妞已经掌握的，想一想接下来可以怎么锻炼她进一步的能力。

大家不必机械的对照，诀窍就是像搭脚手架一样，一层层往上累加。

比如妞妞刚出生不久，我就引导她用手拍费雪踢踏琴上的挂件，左手能拍到了，就把她最喜欢的挂件移到右手边；会拍了，再引导捏、拉、按、旋转、插、撕、折……

那个时候在德国，我们出去吃饭，给妞妞一个咖啡杯盖子、一根吸管，她能专心的“穿洞”穿很久。

妞妞2岁多的时候，对用筷子和剪刀特别感兴趣，我也没有阻止她，给她买了小朋友用的圆刃的安全剪。3岁多点的时候，她已经可以把筷子和剪刀用的挺溜的了。

别小看这些对大脑发育的影响，所谓"手巧心灵"，是有道理的。所以，不要认为看书、做题，才能让孩子聪明、智商高，多给孩子动手、运动的机会，对大脑的发育同样很重要。

三、黄金要素三：对话与解码

我想大家都已经知道了著名的“3000万词的差距”——这是美国的一个调查，当孩子到3岁的时候，来自脑力劳动者家庭的孩子，比接受福利救济家庭的孩子，听到的词汇要多出3000多万个，就是这些词汇的区别，决定了大脑神经元连接的差异。

所以，始终耐心的与孩子对话，形成一种习惯，不敷衍、不转移，持续的向孩子解释周围的世界，是大脑发育的重要营养。这一点，诞姐曾经在《你一定想不到：父母做好这件不花钱的小事，居然比上万的早教机构还有效》这篇文章里阐述过了，我就不多阐述。

但与孩子对话，或者是陪孩子阅读，也是有技巧的，不是机械的说或者念，而要注重帮孩子“解码”。

理解能力到底是什么？

它是一种解码信息，并且把这些信息迁移到不同场景里去运用的能力。

所以如果孩子光是听到一个词，却不能解码、不能理解，就并不能提高理解能力。

解码的诀窍是什么呢？就是用比喻和联系已知的方法，把孩子听不懂的信息，变成可以听懂的信息。

比如妞妞听故事听到“一涌而入”，问我什么意思。

我就打开水龙头，说：

“你看，一打开水龙头，好多水一下子就涌出来了。一涌而入，就是说像水一样，一下子全进来了。”

听到“左右为难”，我就说：

“打个比方，我们现在走到一个路口了，我们又想往左边走去超市买零食，又想往右边走去游乐园玩，哎呀不知道应该怎么办了，这就叫左右为难。”

然后我会问一问妞妞：

“故事里的人为什么觉得左右为难啊？你有没有过左右为难的时候呢？”

这便是知识的迁移。

长此以往，妞妞就习惯了用这样的思维模式去解码听到的语言，像听到“倾盆大雨”，妞妞会说：

"妈妈，这雨可太大了，像一盆水哗啦倒下来，要浇个透心凉。"

我想尽管没有上阅读课，没有学答题的方法，将来她的阅读理解、作文能力应该不会差。就像数学重要的不是背公式，而是"数感"，这也是"语感"吧。

3000万词也好，阅读也好，数量本身并不是重点。重点在于帮助孩子理解周围的世界，学习解码接收到的信息。

教育说难很难，说容易也很容易。归根结底，孩子和我们每一个成人一样，寻求的就是爱与安全，以及对自己、对世界的理解。

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