不要把学校、老师和学生等级化_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

        暑假已进入尾声，新学年即将开始。每到此时，总会出现一些学校以学生成绩分班，家长选择学校或任课老师的现象。不少父母为使孩子分到一个好的班级，找上一个好的任课教师，四处“打招呼”，绞尽脑汁，劳苦奔波。
     出现这种把学校、老师和学生等级化现象的主要原因有两个方面。从客观上来讲，在一些地方教育确实还存在有失公平的问题。就教育资源而言，学校与学校相比存在着不平衡；城市优于农村，重点好于一般。从主观上来说，人为地造成教育不公平。由于目前衡量一个初、高中教学质量高低，往往只看重点高中和重点大学录取率，因而，学校想打造“招牌”，树立“名气”，就集中优势办一两个所谓的重点班、尖子班，优质资源也向这些班倾斜。正因如此，一些学校在新生入学时，就进行“摸底”考试，以成绩来分班级。家长为了给孩子提供一个更好地学习环境，有的从农村把子女送到城市来就读，有的想方设法，托关系，找门路，甚至是不惜重金给孩子读名校，费尽心思“挑选”班级。
把学校、老师和学生等级化的做法，不仅扰乱了学校正常的教育秩序，而且也影响了教师教学工作积极性，更不利于学生学习，需予以破除。
     首先学校要破除等级化观念。早在两千多年前，孔子就提出“有教无类”的理念，意思是对教育对象要一视同仁、不分类别。因此，学校在分配班级老师时，尽可能考虑教师的资历职称、业务水准的差异，力求搭配均匀，不能厚此薄彼；在新生分班时，可借鉴外地一些学校好的做法，如“蛇形分班”+“教师抽签”相结合；按照学生兴趣爱好，再让老师抽签来分班等。同时，接受学生家长的监督，使家长放心。当然，为全面掌握学生的各科学习情况，在新生入学时进行摸底考试，也未尝不可，但不能以此来作为分班定级的标准，应成为学科教师因人施教，或进行补缀的依据。
     再则家长要破除等级化观念。家长要服从招生计划，消除思想顾虑，积极配合学校教学工作；要相信学校、老师，他们是有责任、有能力教育好每一个孩子的。不要听信传言，或者只听自己孩子抱怨任课老师的种种不是后，也不去理性分析其中的根本原因，就盲目地找人将孩子调整到别的班级。要与学校、老师之间建立起相互信任的关系，经常沟通，了解孩子的学习情况，并向老师介绍孩子的习性和爱好，共同配合，才能对孩子的教育做到因人施策，因材施教。
    要破除把学校、老师和学生等级化观念，还需教育主管部门管理督查和全社会监督。只有共同发力，才能为学校、教师和学生创造一个良好的教育教学环境。（奚居辉）
(责任编辑：佚名)