天水市麦积区东岔中心学校李继承

语文教材中蕴含着丰富的心理信息，语文教学就是通过对课文中典型形象的分析和情感体验，以此培养学生良好的情感、意志、个性品质。因此，教师应充分挖掘和利用教材本身的心理教育资源，找准知识教学与心理健康教育的最佳融合点，在教学中进行心理健康教育的渗透点。如《陈奂生上城》反应的是我国改革开放初期，刚从生活重负中解脱出来的农民陈奂生一次又悲又喜的上城奇遇青少年心理健康，折射出处于社会变革时期的农民的思想动态，并在这位勤劳、质朴、敦厚的农民身上看到自己父辈的影子。通过这个典型形象，让学生正确认识那个时代的特征，真切感受到改革开放三十年的巨大变化和国家的强盛和繁荣，同时让学生切身感受到我国农村所发生的翻天覆地的变化，从而增强他们热爱祖国的信念，启发学生要从小把自己的命运和国家民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。

作为一名语文教师，应充分利用学科优势，结合这门基础学科丰富的人文性、思想性、艺术性特点，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。语文课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在教学过程中心理健康的标准，要求教师在课前应根据农村学生的特点，认真钻研教材，深刻把握教材中心，将心理健康教育渗透其中，用教材中蕴含的积极健康的心理品质感化学生，使学生在语文学习和身心发展方面得到充分发展。如教《种树郭橐驼传》时，这个相貌丑陋、地位低下、连姓名都被人忘却的平凡而又朴实的民间种树艺人郭橐驼，他所具有的不自卑、不自怨、凭着自己的勤劳和智慧谋生品质，同样赢得了人们尊重。通过这篇文章，让学生认识到，只要能立足本职，脚踏实地，不好高骛远，正确面对自己，扎扎实实地学好一门技术，也能为社会作出贡献，也能赢得人们的尊重。

另外，教师还要根据语文教材的特点，对学生进行心理健康教育。事实上，在语文教材中，有大量文质兼美的优秀篇章，其中的人物形象塑造丰富多彩，在这些人物中，有很多出身贫寒却能刻苦学习心理健康测试，最终学业有成中国评论网，实现理想和抱负。如因家贫借书学成的黄生；有幼时家遭不幸，与祖母相依为命，而后既尽忠又尽孝的李斯；有“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通“六经”之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’也。”的范仲淹；有为人类进步作出贡献的科学家李四光、竺可桢、张衡、李时珍等。作为语文教师，在让学生认识这些人物高尚灵魂的同时，还要引导他们把这些人物形象作为榜样树立在心中，时时勉励自己。

总之，作为一名语文教师，要充分挖掘文学作品中充满智慧、洋溢着人性光芒的内涵，让学生领悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国热情，品味“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，欣赏“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的乐观情怀，领略“不以物喜不以己悲”的豁达人生。语文教材作为培养学生健康心理和健全人格的宝库，只要教师引导得法，学生就会在阅读、品味文学作品是过程中，有所感悟，有所触动，从而使学生的心理品质得到无声的陶冶。

作者：李继承